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        首頁教研故事正文

        “好課多磨”,傳智黑馬HTML&JS+前端課程是這樣誕生的!

        更新時間:2023-01-09 來源:黑馬程序員 瀏覽量:

        每一位老師從開啟職業生涯的第一天起,或許就踏上了“尋找一堂好課”的旅程。對于黑馬程序員而言,什么樣的課程才算好課?如何做到課程緊跟企業需求?課程的產出過程又是怎樣?本文將從第一視角,帶你們深度“吃瓜”,探秘黑馬HTML&JS+前端學科每一堂課背后的“精雕細琢”。

          “人生處處是課堂,人生處處遇名師。古往今來,變化萬千。唯有名師好課,熠熠生輝?!鄙虾靡惶谜n不難,難的是每次的課堂都是一堂好課?;蛟S從每位老師登上三尺講臺的那一天起,“讓每一堂課成為好課”就成了他們畢生的追求。

          對于黑馬程序員而言,一堂好課并不是哪一位講師的職責,而是所有黑馬教研教學人員窮盡一生追求的事業。那么,什么樣的課程才算好課程,有什么樣的維度和評價標準?黑馬如何造就不辜負學生的一堂好課?


          層層遞進,研發“以學生為中心”的課程大綱  

          課程大綱是教學的“指導性文件”,是教師教學的重要依據,更應該站在學生的立場上,為學生考慮。而黑馬的學生最關心的問題,莫過于“項目和企業需求匹配嗎?進企業能直接上手嗎?”針對這一問題,黑馬HTML&JS+前端學科在制定課程大綱時,選擇三步走。

          // 第一步:定期收集學生反饋,緊跟市場需求

          黑馬HTML&JS+前端學科與畢業學生保持密切聯系,定期收集學生反饋,并根據反饋分析需求,提出新課程需求及研發執行計劃。

        學生反饋

          同時,黑馬HTML&JS+前端學科面向已就業學生以及全國前端開發從業者,進行用戶調研、數據分析,在2022年7、8月時,總結出2022年下半年前端課程項目與技術選型參考,用于課程迭代及調整。


        熱門行業項目熱門技術棧使用情況


          課程大綱的產出時間短則3個月,長達半年以上。從用戶需求調研,到課程優化迭代,教研老師需要不斷拆解制作,讓課程大綱既能符合學生們的接受能力,也能滿足企業需求。然而,這只是課程大綱確定的一個開始。

          // 第二步:團隊反復研磨,細致入微調整大綱細節

          教研老師敲定基礎課程大綱內容后,由十余位老師組成的黑馬HTML&JS+前端學科團隊會從不同維度和角度完善和修正課程大綱。一次集體討論是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。經過一輪又一輪的激烈討論之后,才會產出初步成型的課程大綱。

        黑馬HTML&JS+前端學科團隊集體討論

        黑馬HTML&JS+前端學科團隊集體討論

          在黑馬HTML&JS+前端學科核心課程團隊的群里,經常會收到老師們凌晨還在討論課程細節的消息。

        前端核心研發團隊

        老師們凌晨還在討論問題

          // 第三步:全國評審定稿,精益求精確保課程質量

          黑馬分布20個校區,每個校區的老師們在實踐中不斷總結,會有更貼合學生的深層次的思考和想法。在課程大綱最終定稿之前,黑馬HTML&JS+前端學科會集合各校區相關老師們進行討論,集思廣益,確保課程更符合學生需求。

        全國20校區討論

        全國20個校區相關老師集體討論


          提前預演,追求“多一句沒有,少一句不行”的極致  


          “臺上一分鐘,臺下十年功”,每一堂高質量的課堂展現,都是課下無數遍的打磨。

          沉浸式預演,模擬真實課堂

          課程真正落地課堂之前,黑馬HTML&JS+前端講師不僅會提前備課準備好所有的知識點,還會提前預演,為真正授課做準備。

          一個知識點的講解可能會錄制上百次,拍到凌晨是常有的事情。實施過程相當繁雜:

          1、根據課程大綱梳理知識脈絡,形成清晰的講課路徑和推進思路;

          2、自己撰寫逐字稿,提前把課程重點內容轉為文字;

          3、錄制試講視頻,不斷調整課程講解不恰當或不合理的地方;

          4、經過多次錄制,熟悉基本思路和內容,最后正常錄制,輸出完整內容。

          互助式錄制,內容查漏補缺

          每個教師都會有自己獨特的講課風格,有些老師講課速度快,有的老師節奏慢。一些不經意間流露出的缺點,我們自己未必能敏銳地察覺到。為了更好的查漏補缺,黑馬HTML&JS+前端學科將整個核心教學團隊的老師分組,采取“1對1結對子”的方式,兩位老師互相監督、互相評價,督促對方完善課程內容。

        內容查漏補缺

        “1對1”互相監督、調整課程

          黑馬HTML&JS+前端學科負責人劉老師會進行最后的把關,從不同的用戶視角給老師們提出更好的建議。有時候,課程相對集中,老師們只好“排隊等課”。

          當然,課程的評價標準不是只靠主觀感受和經驗,也有客觀的量化標準。黑馬HTML&JS+前端學科將視頻的評判標準分為4大類28個指標,細分到視頻結尾引入、知識銜接推進,以保證對視頻質量的評價更具客觀準確性。

        課程評價指標


          視頻的錄制著重知識的打磨,通過錄課預演,提前排除可能遇到的問題。針對每一個知識點,從切入點到實施點,甚至細化到每一次切屏的展示,保證課程的推進合理且具有邏輯性,學生們也能跟上思路。


          堅持面授,助力學生“好就業,就好業”  


          從需求調研到項目立項,從項目研發到項目測試,直至項目打磨上線,黑馬HTML&JS+前端的課程產出擁有完整的一體化流程,并不是拍腦袋、靈光乍現的產物。課程研發完成后也不會立刻推廣,而是會由課程設計老師“試跑”,在實踐中發現問題,不斷測試調優,最后產出講義、物料以及視頻內容,同步給各個校區的老師。

          這樣,既能確保每個老師拿到的一手資料完整且經過驗證,也能保證課程標準統一,讓不同城市的學生得到同樣的教學服務。隨著課程的開展,黑馬HTML&JS+前端學科還會追蹤學生們在課程中遇到的問題,進行迭代更新。

          有人看到這里,可能會不解,既然已經做了這么充足的準備,黑馬完全可以做視頻直播,為什么還要堅持面授?

          黑馬程序員經過調查研究和實際驗證發現,視頻直播雖然不受時間和空間的限制,但缺點較為明顯,講師無法實時了解學生的掌握程度,課堂效果差;沒有學習的大環境影響,學生們的積極性不高;部分學生自律能力差,學習效率低下……

          來黑馬學習的大部分學生都是零基礎半路轉行,因為生活壓力、年齡問題、家庭因素,他們沒有多余的時間可以浪費,快速就業追求更好的生活才是根本。綜合考慮之后,黑馬堅持面授。

          和視頻課程一樣,黑馬HTML&JS+前端學科的面授課程也有評判標準,但相對比較靈活,關鍵看四點:

          好的課程引入:明確交付的知識、能力,學生能明確知道知識點能解決什么問題,且與結尾提煉吻合;

          好的課程設計:課程結構設計合理,課程每個環節邏輯層層遞進,遞進合理;

          好的老師狀態:老師講課過程語速比日常略慢,重難點有停頓、強調,不要有大量口頭禪和頻繁切換場景;

          好的結尾交付:總結重點、提煉技巧和思路,方便學生舉一反三。

          值得注意的是,大部分機構判定面授課的好壞,依托于老師講授,“學生聽得爽,老師講得歡”就足夠了。如果學生僅僅因為老師情緒傳導到位就覺得這是一節好課,這更像是對老師的肯定,而不是對課程的肯定。

          黑馬認為,好的面授課程一定是,不論誰來講授,學生們都能吸收足夠多的課程知識和提升自我能力,當遇到類似問題時,能形成解決問題的思維導向。

          一節課程的產出,是每一位黑馬前端老師辛勤耕耘的結果。過程很辛苦,但事實證明一切努力都是值得的。HTML&JS+前端學科好消息頻出,多個校區的前端班級就業率連續達到 90% 以上的就業率,甚至有多個班級就業率達到 100% 。

        黑馬程序員學員2022年薪資

          磨刀不誤砍柴工,不斷討論、回顧、打磨、迭代,一堂“好課”的定義被不斷刷新。對于黑馬HTML&JS+前端學科來說,所有的課程都不能“空口說白話”,從學生“起點”出發,用心做精、做細課程,高質量自然水到渠成。堅持講好每一堂課,真心對待每一位學生,這是黑馬的堅持,也是黑馬HTML&JS+前端學科一直在做的事情。

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