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        首頁教研故事正文

        從一線大廠到三尺講臺,3位傳智黑馬講師的蛻變之路

        更新時間:2023-01-09 來源:黑馬程序員 瀏覽量:

        從一線開發人員到三尺講臺,對黑馬老師來說何嘗不是從0到1的蛻變之路?本文采訪了三位不同學科的講師,他們身上有明顯的不同:成長路徑、教育理念,卻也有很多共同點:堅守教育初心,熱愛自己的事業。今天,一起來聽聽他們的成長故事~


            “你一個開發人員,能教好學生嗎?”

            “會做不一定會教,會做不一定會講!”

            “你在大廠干好好地,為什么要當老師?”

          黑馬程序員的講師,來自各一線互聯網公司。從一線開發人員到IT講師,難免會受到質疑。在很多人看來,雖然一線開發人員具備扎實的專業技能、豐富的開發經驗,但IT開發是跟程序打交道,IT講師是跟人打交道,兩者還是有天壤之別。

          對于黑馬程序員的老師來說,又何嘗不是從0到1的蛻變之路。最近,我們采訪了三位來自不同學科的講師,來聽聽他們的成長故事~


            矢志不渝,扎根IT教育    


          在傳智教育任職講師之前,他們還是一位整日和電腦程序打交道的IT男,擁有計算機專業的學科背景,對代碼有著企業級的理解,穿梭在辦公樓林立的科技園區,周旋于項目與新項目之間。本可以在互聯網公司大展手腳的他們,為什么會選擇IT教育行業,為什么會選擇黑馬程序員?

          單老師,JavaEE講師,人稱Java界的西裝暴徒,畢業于南京郵電大學計算機科學與技術專業,曾就職于拉勾招聘等互聯網企業。

        單老師


          問及為什么選擇黑馬程序員時,單老師笑稱:“我選擇黑馬程序員的理由相對簡單但純粹——因為口碑,周圍很多IT朋友都對黑馬有所耳聞。深入了解之后,黑馬程序員給我留下了很深的印象,不急躁不浮華,不貪求捷徑,在IT教育上認真專注?!?br/>

          凡老師,HTML&JS+前端講師,研究生畢業后回到老家高職院校擔任計算機專業老師,后因個人原因離職選擇北漂,入職京東。

        凡老師


          他說,入職京東不過是“權宜之計”,從懵懂少年到而立之年,角色在更改,對于教育的執著與追求卻愈發的強烈?!敖逃龖且簧乳T,推開它,滿是陽光和鮮花?!北@一份教育情懷,凡老師選擇黑馬程序員,投入IT教育賽道。


          趙老師,Python+大數據講師,Apache Pulsar社區貢獻者,擅長數倉領域技術,因為嗓門太大,人送外號“MC趙”。

        趙老師


          趙老師選擇黑馬程序員擔任講師的原因有兩個:一是在教書育人中能獲得滿足感與幸福感;二是因為淋過雨,所以想給別人撐傘,就像穿過漫長的時間幫到了以前的自己,曾經的他和這些學生一樣,也曾迷茫也曾彷徨。


            篤行不怠,淬煉育人基本功    


          講話是一門藝術,講課是一門技術。不是每個人生來就是一個好老師,教育是一門值得深究的學問,如何成為一名講好課,讓學生聽得懂、記得牢、學得透的IT講師,是黑馬,也是每個講師值得思考的問題。


          *以下為采訪實錄

          Q:您如今已經擔任黑馬講師多年,對比最初的自己和現在的自己,最大的改變是什么?


          單老師:

          在面試過程中,我已經感受到了黑馬的嚴格和謹慎。

              ● 初試技術深度:主要考察過往項目、底層原理等,以及表達能力、溝通能力等軟性能力;

              ● 復試授課質量:黑馬HR會給出相關任務要求錄制demo,主要考察個人課程設計、授課邏輯活動與交互以及代碼規范。

              ● 終試價值觀:終面時,讓我手寫代碼并深度挖掘了業務性知識,通過未來發展、個人價值觀等觀察學習動力和培養潛力。


          教學老師錄取率<3%,很巧,我就是那3%的一員。之前的自己更多專注于代碼開發,初到黑馬,我并不擅長講課。但領導激勵我,教學和經驗是相互促進的。如何將知識和經驗用通俗易懂的方式傳遞給學生,是我的一大挑戰。


          所幸黑馬有完整的培養體系,從“每日授課-學員滿意度打分”“階段課程實施-評審組審核”“傳智培訓院-多維培養計劃”“講師專屬-晉升通道”四個方面,有效助力講師專業成長。

        黑馬程序員教師培養體系


          同時,黑馬要求授課過程大小閉環、首尾呼應,讓學生能抓住核心、理清主線。做教育就該嚴于律己,對學生負責,對自己負責。如今的我,教學上得心應手,可以更快更好的和學生“打成一片”。


          凡老師:

          我在黑馬擔任講師已經有4年的時間,對比最初的樣子,因為黑馬的工作符合我的興趣和價值取向,我變得更快樂。

          在最初的8年高職教學生涯中,我已經積累了一些教學經驗,了解到當代大學生的迫切就業需求。到了黑馬才發現,原有的教學經驗遠遠不夠,工作內容發生質的改變,且黑馬要求更嚴格。簡單舉個例子,如果一位講師在授課過程中收到投訴,黑馬會立刻要求講師停課整改。

          善之本在教,教之本在師。如此嚴格的要求,不僅僅是為了對講師提出要求,也是對學生負責,保證學生質量。我想,每個講師都應該對課程抱有敬畏之心,準備充分再進課堂。


          趙老師:

          我覺得自己最大的改變就是自驅力更強。講師所面對和處理的情況更加具體和復雜,知識本身很重要但如何傳遞知識也相當重要。為了讓自己的授課更有質量,做到在有限的時間里精煉完成各個階段的授課,我私下學習新的學習技術,專研技術深度。

          當然,我之所以能有這么大的改變,也得益于黑馬搭建的成長成才平臺。黑馬對于講師的要求不能用嚴格來描述,應該是嚴苛,例如:


         ?、佟湔n過程中,精確到每個知識點、每句話的講解是否精準;

         ?、凇∈谡n過程中,增加學生每日反饋,了解學生每天的吸收程度以及學生對講師的全方面評價;

         ?、邸∫曨l抽檢,不定期抽檢各個階段的視頻內容(講師為更好打磨知識并復盤,會錄制課堂內容),查看講師是否存在內容缺失和講解不到位的地方;

         ?、堋〔欢ㄆ陂_展教法培訓,提供授課技巧,提高講師授課能力。


          Q:從一線開發人員到講課授業的IT講師,在這個過程中,有沒有遇到什么問題?

          趙老師:

          做程序員時,我“兩耳不聞窗外事,一心只管敲代碼”,努力鉆研新技術。從程序員到IT講師,身份轉變之大,多多少少會有一些不適感和壓力。學科專門安排相關老師進行對接,幫助我了解授課全過程,快速熟悉授課模式。

          為了讓課程貼近學生,我反復播放錄制的課程,站在學生的角度感受課程效果,并主動尋求更有經驗的老師幫忙,提出建議。


          凡老師:

          實話實說,高職的工作要求和黑馬不是一個級別的。我在黑馬遇到兩個挑戰:

          挑戰一:來黑馬學習的學生都是零基礎,對我來說很平常的知識點,對他們來說晦澀難懂,加之課程節奏相對比較快,學生們很容易因為跟不上課程而焦慮。
          挑戰二:如何站在初學者的角度思考問題?如何知道學生們跟不上哪些課程?


          這兩個問題的源頭都在學生,我從學生入手解決,一是多花時間輔導學生,通過解決學生代碼問題、傾聽學生的真實聲音以及代碼輸出過程,了解課程欠缺的地方;二是加強課堂互動,觀察學生們的互動情況,判斷學生是否能跟上課程。


          Q:在IT教學過程中,哪件事或者是哪些人,讓您更加能理解教書育人的意義?


          凡老師:

          曾經遇到一位從事電工工作的學生,雖然對計算機很感興趣,但電工收入尚可,他一直猶豫不敢貿然轉行。直到他28歲那年,他的徒弟在施工中觸電身亡,他才下定決心轉行學前端。

          這位學員剛來的時候,甚至打字都不會,上課的時候喜歡手抄代碼和講義,完全跟不上進度。但他很樂觀,也沒有放棄,老師們會在私底下為他輔導,最后,他找到了一份自己喜歡的工作。

          類似的學生還有很多,從他們身上,我真真切切的看到了自己的責任。


          單老師:

          還記得剛進黑馬辦公室的那一天,就遇到學生特地郵寄家鄉特產感謝老師的場景。

          當我看到黑馬講師旁征博引、滔滔不絕的熱情,班主任老師事必躬親、恪盡職守的負責,以及黑馬就業老師直到凌晨還在幫助已就業的學生解決問題,我切身的感受到了這個團隊的凝心聚力。我很慶幸,能夠加入到這個大家庭中。


          趙老師:

          我和凡老師的感受幾乎一樣。我已經記不清見證了多少學生從迷茫無措到自信堅定的過程,他們中間有大學畢業找不到工作迷茫的學生,有創業失敗想要重新揚帆起航的學生,在黑馬的幫助下,他們又有一次選擇人生的機會。

          黑馬每天都在發生這樣的故事,我每天都在經歷。有許多在職業發展道路上走了彎路的學生,或許不是因為他們不努力,只是單純的沒有找到正確的路徑而已。

          Q:黑馬程序員對您的最大影響是什么?

          單老師:

          感恩黑馬,我遇到了友善的領導、敬業的同事、努力的學生。教育即初心,我希望自己用一顆普通而平凡的心,為IT教育事業添磚加瓦,不斷淬煉基本功。黑馬對我最大的影響是,在這里,我找到了終身為之奮斗的事業。


          凡老師:

          梁啟超曾說過,教育的本質,是教人不惑、不憂、不懼,頂天立地做一個人!教了不等于學了,學了不等于學會。在黑馬,我看到了教育的本質,也意識到教育真的可以改變一個人的人生。教育之偉大,讓我不得不心生敬畏。


            不忘初心,堅守三尺講臺    


          從茫然到篤定,從模糊到清晰,從陌生到熟悉,一路不斷挑戰和完善自我,黑馬講師對教書育人有了更多的理解。


          單老師說:教育要一切從學生出發,人是教育的出發點和歸宿。陪伴學生多一點,就能了解學生深一點。


          凡老師說:學習是枯燥乏味的,也是自我探索的過程。學好一門知識,練好一門技能,解決一個問題,都不是一蹴而就的,需要持之以恒,厚積薄發。


          趙老師說:一切從學生出發,說學生聽得懂的話,講學生學得會的課。從學生視角看課堂,才能真正客觀的反映教學。


          對于IT教育,他們開始有了更多的感悟及見解,也開始承擔起更多的教學責任,積極投身教學教研中,有意識地主動提升教學教研能力。在采訪的最后,三位老師都坦言:IT教育是一生的事業,或許10年、20年后,在黑馬程序員的教師簡介中,還能看到他們。


          他們是黑馬程序員的三位講師,是黑馬講師團隊的的真實寫照,也是黑馬千百位講師的縮影。在觀察與守望中,他們不忘初心,靜候花開。


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